▣ 건강가정론 10주차 수업

자료정리일 : 2017. 5. 23(화)

제7장 건강가정사의 역할과 자격

□ 강의 목차

1. 건강가정사의 역할

2. 건강가정사의 자격

3. 건강가정지원센터 종사자의 자격

4. 건강가정사 현장실습

5. 건강가정사의 역량개발

1. 건강가정사의 역할      ☞ p222

▸ 건강가정사란?

- 건강가정기본법의 기본 이념과 철학을 올바르게 이해하고 건강가정기본법에 규정된

건강가정사업을 수행하기 위하여 관련분야에 대한 학식과 경험을 가진 전문가

- 개인과 가정, 지역사회가 유기적으로 기능할 수 있도록 돕는 구심점의 역할.

▸ 건강가정사가 수행해야 할 직무(건강가정기본법 명시)

① 가정문제의 예방, 상담 및 개선

② 건강가정의 유지를 위한 프로그램의 개발

③ 건강가정 교육(민주적이고 양성평등한 가족관계 교육을 포함)

④ 가정생활문화운동의 전개

⑤ 가정 관련 정보 및 자료제공

⑥ 가정에 대한 방문 및 실태 파악

⑦ 아동보호전문기관 등 지역사회자원에의 연계

⑧ 그 밖에 건강가정사업과 관련하여 보건복지가족부 장관이 정하는 활동

▸ 직무와 관련하여 건강가정사의 역할      ☞ p223

1) 상담자 역할

- 가정에서 발생하는 제반 문제에 대하여 전문적인 상담서비스 제공

→ 가정생활 전반에 걸친 어려움 해결 및 가족구성원들 간의 관계 증진.

ex) 개별상담, 가족상담, 전화상담, 사이버상담, 심리검사 등.

- 이혼문제에 대한 상담이나 이혼숙려제 등의 도입으로 건강가정사의 상담자 역할이

확대될 것으로 기대됨.

2) 가족생활교육자 역할

- 문제가 있는 가정뿐 아니라 일반 가정의 기능강화와 삶의 질 향상을 위한 가족문제

예방교육 실시.

ex) 예비부부-결혼준비교육, 신혼기부부-부부적응교육, 예비부모-한 부모교육, 청소년기

자녀를 둔 부모교육, 중년기부부관계향상교육, 노후준비교육 등.

- 가족생활발달과정단계마다 예상되는 어려움에 미리 대비할 수 있는 교육 필요.

- 건강가정사는 가족생활교육의 강사, 프로그램 진행자, 각 회기별 참여자를 관리하는

역할도 수행

3) 가족문화사업 실천자 역할

- 가족문화사업은 단순한 휴식, 놀이를 넘어서는 것으로 건강한 가정생활 문화를 고취

하기 위해 다양한 가족문화사업의 프로그램을 기획, 홍보, 참여를 주도하는 역할.

ex) 양성평등한 명절문화 만들기, 가족단위 자원봉사 활동, 가족사랑 걷기대회 등.

4) 프로그램 개발자의 역할      ☞ p224

- 다양한 사회환경의 변화를 이해하고 그 안에서 가족구성원 개개인의 욕구와 생활

공동체로서의 가정이 추구하는 욕구를 분석하여 시대상황에 맞는 프로그램을 끊임없이

개발하는 역할

5) 정보제공자의 역할

- 위기가정이나 요보호가정 등의 가정회복을 위한 정보제공, 일반가정을 대상으로 가정

생활의 질적 향상을 위해 필요한 정보제공 및 가정기능 강화를 위한 상담과 교육에

필요한 종합적인 정보 데이터망 구축.

→ 지역사회 주민들이 언제든지 이용하고 새로운 정보를 계속 업데이트하여 정보이용

활성화를 도움.

- 인터넷 상의 게시판 등에 이용자가 올리는 질문사항들 수시 점검

→ 즉각적인 답변제시로 양방향적인 의사소통 역할.

6) 가족실태조사자의 역할      ☞ p225

- 교육, 연구 및 프로그램 개발과 관련하여 국가와 지방자치단체는 건강가정을 구현하고

가정문제를 예방하는데 필요한 욕구와 수요를 파악하기 위하여 매 5년마다 가족실태

조사를 하도록(건강가정기본법 제20조 1항) 규정.

- 실태조사의 결과는 건강가정사업의 정책방향을 설정하는 근거 자료로서 활용되어야 할

것이다.

7) 지역사회네트워크 연계자 역할

- 위기가정의 보호 및 가정기능 강화를 위해 활용할 수 있는 지역사회의 전문기관(가정

폭력 상담소, 성폭력 상담소, 사회복지관 등) 연계 및 유사한 상황에 처한 가정 간의

연계 및 교류를 위한 네트워크 구축.

→ 필요에 따라 지역사회 자원을 효과적으로 활용할 수 있도록 도움을 주는 역할.

ex) 한부모가족, 조손가족, 장애아가족 등 연계 자조집단 형성 도움.

8) 센터 운영자의 역할

- 센터의 예산계획 수립・조정 및 제반 규정 등을 제정 총괄.

- 인사위원회나 자문위원회 등 운영.

- 센터의 내부회의(직원회의 등) 주관.

- 센터 협력기관(중앙건강가정지원센터, 보건복지가족부, 지방자치단체, 위탁법인 등)과의

협조가 원활히 이루어지도록 하고 각종 외부회의에 참석하는 등의 대외적인 활동 수행.

2. 건강가정사의 자격      ☞ p226

▸ 건강가정기본법에 의한 건강가정사의 자격 기준은?

- 대학 또는 이와 동등 이상의 학교에서 사회복지학, 가정학, 여성학 등 보건복지가족부

령이 정하는 관련교과목을 이수한 졸업자로 명시하고(동법 제35조 제3항), 건강가정사의

자격과 직무에 관하여 필요한 사항은 대통령령으로 정하도록 하고 있다.(동법 제35조

제4항).

1) 관련교과목 이수인정이 가능한 대학 범위(건강가정기본법 제35조 제3항 규정)

- 고등교육법 제2조에 명시된 학교 : 대학, 산업대학, 교육대학, 전문대학, 방송대학, 통신

대학 및 방송통신대학, 기술대학

- 평생교육법에 의한 학위취득자 : 교육인적자원부장관의 인가를 받아 설치한 사내대학,

원격대학(사이버대학)에서 학위취득자

- 독학에 의한 학위취득에 관한 법률에 따른 학위취득자

- 학점인정 등에 관한 법률에 의한 학위취득자(단, 학점인정 등에 관한 법률에 따른 학점

은행제를 통해 부분적인 교과목 이수도 가능. 이수교과목수, 이수학점 등 제한 없음)

- 건강가정기본법 시행규칙 제5조의 관련교과목은

* 졸업학점(학점은행제 제외)으로 인정되는 한 학교간 학점인정이 되지 않는 경우에도

이수교과목으로 인정

* 재학 중 학점인정 등에 관한 법률에 따른 학점은행제를 통해 교과목 이수 가능

2) 관련교과목 : <표 7-1> 참조(제5조 관련)      ☞ p227

- 대학에서 자격을 취득하는 경우

* 건강가정사 이수 교과목 중 총 12과목(핵심과목 5과목, 기초이론 4과목, 상담교육 등

실제 3과목) 이상을 이수하면 자격취득 가능

- 대학원에서 자격을 취득하는 경우

* 건강가정사 이수 교과목 중 총 8과목(핵심과목 4과목, 기초이론 2과목, 상담교육 등

실제 2과목) 이상을 이수하면 자격취득 가능. 다만 핵심과목 1/2, 관련과목 1/2 범위

안에서 대학 또는 이와 동등 이상의 학교에서 이수한 교과목도 이를 대학원에서 이수

한 것으로 인정.

# <비고>      ☞ p228

① 관련교과목 이수는 12과목 36학점(대학원에서 이수하는 경우 8과목 24학점) 또는 12

과목 이상 36학점(대학원에서 이수하는 경우 8과목 이상 24학점)으로 한다.

② 대학 및 대학원에서 이수한 교과목수가 부족한 경우 학점은행제를 통해서 교과목수와

학점에 제한 없이 이수 가능.

③ 유사한 과목을 수강한 경우 동일교과목 인정신청을 통해 확인받아야 함.

④ 현재, 건강가정사 자격요건을 갖춘 자에게 자격증 또는 인증서 발급은 이루어지고

있지 않으며 취업이나 기타 사유로 자격요건에 대한 확인이 필요할 경우 성적증명서와

졸업증명서를 해당기관에 제출하면 됨.

3) 관련교과목의 동일교과목 인정 기준 : 「별첨 1」, 「별첨 2」 참조

▸ 건강가정사 자문위원회

- 기능 : 동일교과목 인정여부에 대한 자문

- 구성 : 현 관련교과목의 전공분야를 고려하여 가정학분야 전문가 2명, 사회복학분야

전문가 2명, 여성학분야 전문가 1명, 상담학분야 전문가 1명으로 구성한다.

(단, 자문위원회는 관련학회의 추천을 받아 구성할 수 있다.)

- 회의개최 : 격월 1회(짝수월)를 원칙으로 함.

(필요시 수시개최 및 안건이 없을 경우 개최 생략 가능)

- 운영기간 : 관련법령 개정시까지

4) 건강가정사 자격관리      ☞ p231

- 현행법 : 대학 또는 이와 동등한 학교에서 사회복지학, 가정학, 여성학 등 보건복지가족

부령이 정하는 관련교과목을 이수한 졸업자로 명시.

- 엄격한 자질관리를 위해 건강가정사 자격을 등급화하고 등급별로 시험을 치르는 방안

고려.

- 담당하는 직무는 담당하는 일의 성격에 따라 건강가정사 1급, 2급, 3급으로 나누어 볼

수 있다.

▸ 건강가정사 등급별 직무규정  <표 7-2> 참조      ☞ p232

▸ 건강가정사 자격요건[안]  <표 7-3> 참조      ☞ p233

5) 건강가정사 재교육 방안      ☞ p233

- 건강가정사가 전문직으로 인정을 받고 확고히 자리잡기 위해서 지속적인 재교육이나

연수과정 필요.

- 아직 건강가정사의 자격을 관리하는 주체가 확립되어 있지 않으므로 건강가정사협회와

같은 조직 구성 필요.

- 건강가정사협회는 자격증 심사과정을 거쳐 자격증을 교부하는 역할을 할 뿐 아니라

건강가정사의 자질을 전문적으로 관리하기 위해 정기적인 연수교육을 시키는 역할을

해야 할 것이다.

▸ 건강가정사업의 범위와 내용 <표 7-4> 참조      ☞ p234

- 건강가정사업의 내용과 범위가 끊임없이 변화해가는 것을 볼 때 직무를 담당하는 건강

가정사의 지속적인 재교육은 반드시 실시할 필요가 있다고 생각된다.

3. 건강가정지원센터 종사자의 자격      ☞ p235

1) 종사자의 수      ☞ p236

가. 중앙건강가정지원센터는 상근 종사자 최소 16인 이상

나. 시도 및 시군구 건강가정지원센터는 상근 종사자 최소 4인 이상

다. 직영센터의 경우 종사자 중 건강가정사 2인 이상 두어야 한다. 다만, 센터에서 근무

하는 공무원이 건강가정사 자격을 갖춘 경우에는 건강가정사를 둔 것으로 본다.

라. 직영센터에서 비전임 공무원 또는 비상근 종사자를 둔 경우, 비전임 공무원 또는

비상근 종사자는 상근종사자의 1/2인으로 본다. (센터 전담업무가 아닌 업무를 중복

해서 맡고 있는 경우는 비전임으로 인정)

마. B형(건강가정지원센터+한부모가족희망센터 통합형) 통합운영직영센터는 행정 및 회계

업무 처리를 위한 공무원을 추가로 둘 수 있다.

2) 종사자 자격기준

가. 센터종사자는 건강가정사의 자격을 취득한 자이어야 한다.

1) 최종 종사자 기준인원 외에 행정 및 일반사무 처리를 위한 별도 인력을 두는 경우

에는 학력, 경력을 제한하지 않는다.

2) 한부모가족 사례관리자의 자격기준은 한부모가족 생활안정 지원사업 안내지침의

자격기준에 따른다.

나. 종사자 채용 자격요건.

<표 7-5 > 건강가정지원센터 종사자 자격기준

<표 7-6 > 한부모가족 사례관리자의 자격기준

4. 건강가정사 현장실습      ☞ p233

1) 현장실습의 목표

- 학교에서 습득한 지식, 기술, 가치가 현장실습을 통해 전문가인 건강가정사로서 통합

되는 기회.

- 현장에서만 일어날 수 있는 새로운 학습

- 기존의 이론이나 방법론을 확인하고 토론, 수정할 수 있는 기회 제공.

(1) 포괄적인 지식의 습득 및 구체화

(2) 전문적인 기술 개발

(3) 전문가로서의 태도 개발

2) 건강가정현장실습의 주제-역할      ☞ p240

(1) 실습생

- 센터에서 봉사하는 자원봉사자와 함께 센터의 직원인 건강가정사와 건강가정사업을

이용하는 이용자 중간에 위치하여 센터의 업무를 학습하는 동시에 자원봉사자의 업무

수행한다.

- 자원봉사자의 업무를 수행하는 경우 실습생은 자원봉사자와는 달리 업무에 대한 사고,

분석, 비판을 함께 하며 업무수행에 대해 실습지도자 및 실습기관의 지도감독 및 평가

를 받는다.

(2) 실습지도자 및 실습기관

- 실습지도자는 건강가정지원센터 팀장급 이상 또는 가족에 관한 연구 및 실무경력이

3년 이상인 자격을 갖춘 사람으로 지정.

① 실습지도자의 업무

② 실습기관의 역할

(3) 학교      ☞ p241

- 구체적인 실습과제 수행을 지도, 실습지도자와 실습생의 관계를 조정 역할.

▸ <표 7-7> 실습생 및 실습기관(실습지도자) 자격기준

3) 현장실습의 기본원칙      ☞ p242

- 실습지도자는 그들이 속한 기관과 서비스에 대한 정확한 지식과 원칙 및 기술을

가르친다.

- 실습지도자는 정기적인 교육의 경험을 제공, 필요할 때 도움을 줄 수 있는 기회를

마련.

- 실습지도에 대한 객관적인 평가와 그에 따른 책임 요구.

- 실습지도자는 그 분야의 실천기술능력이 있어야 하고 업무의 공개성과 개방적 태도,

인정과 칭찬 등 요구.

4) 현장실습의 내용과 형식

5) 현장실습 절차 및 실습생의 태도      ☞ p244

- 실습장소를 정하기 전에 각 분야별로 기관에 대한 정보를 검색하고 수집한다. 학생들이

실습장소를 선정하는데 기준이 되는 ‘실습기관 총목록’을 작성하기 위해 학교에서는

기관의 실습가능 여부를 미리 파악한다.

- 학생들이 원하는 실습장소가 결정되면 학교에서는 기관에 실습의뢰 공문을 보낸다.

공문발송 시 실습지원 신청서와 실습승인 통지서를 함께 보낸다. 기관으로부터 승인

통지가 오면 해당 학생은 기관의 실습지도자에게 미리 전화를 하고 자기소개서와

이력서, 실습계획서, 실습평가서 등을 준비하여 사전에 기관을 방문한다. 학교에서는

학생들이 실습을 나가기 전에 주의할 점 등에 대하여 미리 오리엔테이션 교육을 실시

한다.

- 실습생은 실습일정에 따라 기관에 출근하여 실습계획과 실습지도자의 지시에 따라

업무를 수행하되 업무수행 시 발생하는 모든 문제는 즉시 실습지도자에게 보고하도록

한다. 실습생은 시간을 엄수하고 성실하고 책임감 있는 태도로 실습에 임한다.

- 일과가 끝난 후에는 항상 실습일지를 정리, 기록하고 실습지도자에게 지도, 조언을

받는다. 각종 기록 및 보고는 정확하게 한다.

- 실습기간이 끝나면 실습생은 기관의 실습지도자 및 함께 일했던 사람들에게 감사의

인사를 하고 마지막까지 좋은 인상을 주도록 노력한다. 학교에 돌아와서는 현장실습

교과과정에 따르는 과제물을 제출하고 실습에 참여했던 모든 학생들이 지도교수와 함께

실습에 대한 평가를 한다.

5. 건강가정사의 역량개발      ☞ p244

▸ 역량(competence)?

- 조직의 성과를 향상시키는데 요구되는 직무지식, 직무기술, 개인능력, 태도의 총체로

조직의 직무수행과정에서 뛰어난 성과를 창출하는 사람들만이 갖고 있는 우수한 지식,

기술, 태도로 단기적 특성이 아니라 비교적 장시간 지속되는 행동으로 표현.

▸ 역량모델링(competence modeling)?

- 조직의 성과를 높이는 성공적으로 기여하는 종사자가 갖고 있는 직무지식, 기술, 개인

특성이 무엇인지를 밝히고 이를 설명하는 것.

▸ 역량모델

- 역량모델링의 결과물. 모든 직원에게 공통적으로 요구되는 역량, 직무별로 요구되는

역량, 직위별로 요구되는 역량 설명.

- 장점 : 인적자원관리의 전 과정에 활용될 수 있다는 것.

→ 업무를 성공적으로 수행하기 위해 필요한 역량이 역량모델을 통해 정의되면 해당

역량을 갖춘 사람을 선발하고 또 부족한 역량이 있으면 적절한 교육훈련을 통해

역량을 강화시켜주면 된다는 것이다.

▸ 건강가정사의 역량개발 영역      ☞ p245

1) 기초영역

- 첫째, 건강가정기본법과 건강가정사업의 이해 부분

* 이미 전문 종사자로서 기본적 이해를 전제하고 법령의 주요 내용을 재확인하고 건강

가정사업의 실현을 실제 운영사례 중심으로 해석하는 과정

- 둘째, 가족정책의 최신동향 분석 부분

* 보건복지가족부를 비롯해 정부의 가족정책 주요 동향을 살펴보고 해당 분야의 근거

법령을 논의하는 과정

- 셋째, 사명과 비전수립 부분

* 건강가정기본법의 이념과 건강가정사업의 목적을 실현하기 위해 건강가정사의 책임

과 의무를 확인하고 미래상을 정립시키기 위한 과정 이루어지도록 교육하는 과정

- 넷째, 행정운영 및 관리부분

* 정부로부터 지역 센터로 시달되는 세부운영지침을 근거로 건강가정사업의 집행과

처리활동의 전반적인 내용으로 구성

- 다섯째, 회계관리의 이해부분

* 수입과 지출의 기본원칙과 별도의 회계관련 지침을 근거로 합리적인 예산집행이

이루어지도록 교육하는 과정

2) 실무영역      ☞ p247

- 첫째, 건강가정사업의 기획과 평가부분

* 다양한 사회환경의 변화를 이해하고 그 안에서 가족구성원 개개인의 주체별 욕구와

생활공동체로서의 가정이 추구하는 욕구를 분석함으로써 프로그램 개발과 평가에

관해 단계별 과업이 학습되는 과정.

- 둘째, 건강가정사업의 운영 부분

* 효율적이고 효과적인 사업결과를 유도하기 위한 교육과정. 내/외부 자원개발 및 관리

분야의 학습을 중심으로 갈등관리를 포함한 동료 또는 상하 직원간의 의사소통 훈련,

리더십 훈련, 사업영역별 수퍼비전과 성과관리 훈련, 직무분석을 통한 효율적 사업

운영과 전략개발, 지역사회 네트워크 개발과 관리 등.

- 셋째, 건강가정사업의 홍보부분

* 사업의 기대효과를 극대화하기 위한 전략과 방법을 중심으로 구성.

3) 전문영역      ☞ p248

- 첫째, 건강가정상담사업 분야

* 상담인력의 전문성 확보와 역량강화를 도모하기 위하여 가족상담의 이론과 기법

중심의 다양한 사례교육과 모의실습으로 구성된 교육과정

- 둘째, 건강가정교육사업 분야

* 다양한 건강가정 교육사업 중 선택과 집중을 통해 주요 주제를 선별하여 주제별

심화학습으로 구성.

* 1차적으로 이론과 실제를 구체적으로 학습하고 토론과 과제 수행 또는 모의실습과정

을 통해 훈련이 심화된다. 필요에 따라 교수법 훈련과정이 병행되어 전문가로써의

능력과 자질을 향상.

- 셋째, 건강가정문화사업 분야

* 건강가정문화의 상위적 개념과 하위적 개념을 이해하고 사업화를 위한 단계적 추진

과업을 학습.

* 브레인스토밍, 창의적 발상과 기획, 전략적 사업전개와 통합적 서비스 구성 등을 주요

내용으로 정보공유를 통한 발견 및 문화사업 아이템 개발을 유도.

- 넷째, 가족정책 및 특화사업 분야

* 정부의 가족정책 또는 지역 센터의 특화사업 주제를 선정하여 주제별 주요 배경과

사회적 이슈를 이해하고 사업추진의 구조화, 기대효과의 예측 등을 토론하고 검토

하는 과정, 분석도구 활용 건강가정사업으로써의 전략적 발전방안을 모색.